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加强中学生诚信教育的思考

文章来源:新浦京 发表时间:2014年12月21日    共有人访问

【摘要】诚信是为人处世的行为准则,是真善美的具体表现。在学生中开展诚信教育既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德,也是推进素质教育、促进学生整体素质发展的需要。结合素质教育的实践经验,本文从诚信教育的意义及学校教育对加强中小学生诚信教育中负有重要的使命以及诚信教育的策略三个方面简述对诚信教育的思考。重点提出在对诚信教育的一些方式方法的初步探索。

【关键词】诚信  意义  使命 策略

诚信,即诚实、诚恳、信用、信任,是一种精神和原则,是一种道德规范和行为原则。教育部负责人强调,诚信教育与弘扬和培育民族精神教育、加强文明行为习惯养成教育,是各级教育行政部门和中小学校抓好青少年学生思想道德建设的三大重点。”“诚信”是有序、有效和成熟社会的重要标志。在市场经济社会里,信用已成为商家最大的品牌,是一笔巨大的无形资产。守信用已成为个人安生立命的重要资本之一。诚信表面上看,是一种自律性的行为,然而诚信的本质内涵却是大智慧。诚信是对自己,也是对别人;对家庭,对社会,发自内心的一种优良品质,是古老的东方文化瑰宝之一。在创建和谐社会的今天,加强中学生诚信教育。倡导诚实守信,做诚信的学生,是学校,家庭,社会的正确要求。

一.加强中学生诚信教育的重要意义

诚信是我国源远流长的历史传统,是中华民族的传统美德,是我国公民道德规范的基本内容,也是现代社会和文明的基石和标志。然而,我们这个社会确实存在诚信缺失的现象,如:社会各个领域、层面不断滋生的腐败现象;购买商品房,广告说的一个面积,房产证上写的一个面积,自己一量又是一个面积;应聘使用假学历、假年龄、假职称;买菜缺斤短两;等等。受大环境的影响,就学校而言,诚信危机也是不断:考试作弊,屡禁不止;假话连篇,不记后果;作业抄袭,应付老师;冒充父母,子代签名等等。有关专家研究和统计:我国每年因不诚信造成经济损失达5855亿元人民币!世界贸易组织总干事穆尔曾经尖锐地指出:“中国加入世贸组织后,从长远看,最缺乏的不是资金、技术和人才,而是信用,以及建立和完善信用体系的机制。”

因此,诚信社会的建立具有非常重要的意义,诚信教育亦已成为社会发展的一个重要主题。中共中央已于2001年颁发了《公民道德建设实施纲要》,在全社会倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范,并以此作为提高全民族素质的一项基础工程。

二.学校教育对加强中小学生诚信教育中负有重要的使命

在急功近利的社会环境中,诚信究竟能值几钱?目前中学生的诚信道德究竟如何呢?从总体上看,中学生的诚信道德状况主流是好的,他们普遍为人忠恳诚实,做事讲信用,是一个讲文明、讲道德的良好群体。但是,由于受各种不良风气的影响,不少学生的诚信道德不容乐观。主要存在对诚信的认识不够,诚信认知与诚信行为的脱节,以为“做老实人吃亏,讲信用无用”,以为“会做假是脑子活”等不良表现。

学校是诚信教育的重要阵地。2002年,中宣部、教育部等六部委发出《关于实施中国“小公民”道德建设计划的通知》。2004年,国务院颁发了《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》。同年,《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》指出,“面对社会发展变化对中小学生思想道德教育的新要求,各级教育行政部门和中小学校必须从贯彻‘三个代表’重要思想的高度,充分认识加强中小学诚信教育、建设诚信社会对实现全面建设小康社会宏伟目标和完善社会主义市场经济体制的重要性;充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务,必须作为学校工作的一件大事,认真抓紧抓好。”

基于这些原因,要求我们在学校德育工作中广泛而深入地进行有效的诚信教育实践,以此塑造中小学生健康的人格。

三.加强中学生诚信教育的策略

(一)加强中学生诚信意识培养

在中学阶段开展诚信教育,为学生营造诚实可信氛围,让学生切实感受到诚信的重要性,并通过身边的真人真事不断熏陶自己,真正把道德认识内化为道德信念,再外化为自觉的诚信行为。积极开展诚信意识的教育活动,要让学生认识到,诚信问题主要是一个身体力行的问题,不能过分强调社会原因,推卸自身责任。只有不断加强自我修养,提高认识,努力改造自己的世界观、人生观、价值观,增强社会责任感和自控能力,诚信信念才能确立,并形成内在品质。中小学生诚信意识的培养需要遵循其认知规律,循循善诱,循序渐进的原则。

教育中学生们树立诚信的意识,为他(她)们一生的成长都将会产生积极的影响。由于年龄特点和认知水平的局限,中学生涉世不深、心地纯洁,没有复杂的生活经历和丰富的人生体验,一些“唯天下至诚,唯能尽其性”之类的道理对于他们来说实在晦涩难懂。中小学生缺乏成年人具有的道德鉴别能力和分析能力。因此,教育时,应根据他们的年龄和心理特点,比如,以“不说谎话,做个诚实的孩子”入手,使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。不说谎话,就要说真话、说实话,如承认自己的错误、敢于说出事情的真相,既不自欺,也不欺人,从小养成诚实的品质。

对学生的诚信教育要从小事抓起,抓点滴,才能知微见著,正所谓“曲(指细小的事)能有诚,诚则形,形则著,著则明”。在我们的小学教材中所叙述的很多事例包括名人故事,都非常接近学生的生活经验,是他们喜闻乐见的。教师可以利用这些素材,通过形式多样的方法,适时地对学生进行诚信教育。

在实施诚信教育的过程中,首先要针对学生道德实践中的错误认识和行为,有的放矢地进行教育。如有些学生认为做错事情的时候,自己能够主动承认就是诚实的表现,帮别人隐瞒错误则是讲义气的表现。教师在教育时要深挖产生这种错误认识的根源,利用学生熟悉的事例,通过学文明理,使学生知道什么是真正的讲义气;而他们所认识到的义气,所表现出来的行为,是隐瞒别人的错误,是袒护,是包庇,是最不讲义气。其次,针对现在学生比较流行的享乐主义思想、虚荣心理、失宠失重心理、嫉妒心理等不良表现,教师要及时进行教育引导,结合课文教学、典型事例,辨析讨论,让学生明确什么该做、什么不该做,真正让“诚信”成为时时、事事、人人的行为准则。

(二)加强学校诚信制度建设

诚信意识的建立还必须辅以制度建设。在开展诚信教育中,要建立中小学生诚信评价体系,,制定个人信用制度,,建立完整的个人诚信档案,,制定一套可以量化的考核标准,形成对学生诚信约束的监督、记录评价和奖惩机制,以便时时提醒学生增强诚信意识,确立诚信责任。认真而慎重地建立学生诚信档案是构建中小学生诚信度的测评体系的重要环节。由于学生年龄特点和认识状况在其人生道路上所占的特殊地位,,就决定了构建一套完整而科学的诚信度测评体系的重要性。

对学生进行诚信教育,除了要对学生进行思想教育的灌输外,教育学生自觉遵守《中小学生日常行为规范》(2004年9月1日起执行),其中第六条“诚实守信,不说谎话,知错就改,不随意拿别人的东西,借东西及时归还,答应别人的事努力做到,做不到时表示歉意。考试不作弊”要落到实处,自觉遵守学校各项规章制度。通过开设诚信知识讲座,使学生认识到自己在诚信方面表现出来的不良倾向,是他们懂得讲哥们义气、不讲原则、包庇同学等行为都不是真正意义上的诚信,引导学生走出诚信认知中的误区,并懂得怎样去制止与抨击不讲文明诚信的行为。从而使学生初步了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义,树立守信为荣、失信可耻的道德观念。

建立学生个人诚信档案,记载每位学生在校的诚信情况。制定“学生诚信度评估条例”,在尊重学生、发挥学生主动性的前提下,给班级学生的诚信度进行量化评估,促使学生养成诚信处事的优良品质。制定了“学生诚信档案表”、“学生自查自律表”,其中学生诚信档案表用于记录学生说谎、抄作业、考试作弊等不诚信行为和表现好的诚信行为,并据“学生诚信度评估条例”加减分,最后计入思想品德良化总分中。“学生自查自律表”有纪律委员发给部分不太自觉的同学,用于每天自我评价,并写出与“昨天”对比的进步情况以及“明天”要达到的目标。这些制度可以促使学生诚信品质的规范化培养,更有利于诚信行为习惯的养成,这也是诚信教育规范化、制度化的一种表现。

除此之外,可以定期以学生自我评价与他人评价相结合的方式进行诚信互评价,同时把青年学生的诚信评价结果作为少先队员,团员、学生干部选拔、先进评选、素质测评的参考依据, 将评价结果记录在个人诚信档案中。如此潜移默化地约束学生的行为与表现, 使诚信意识逐渐深入人心。

(三)加强校园文化建设,积极开展诚信教育活动

加强校园文化建设,是开展校园诚信教育的基础。中小学生的年龄特点决定了他们不喜欢空洞的说教,要达到较好的教育效果,就要以灵活多样的方法,丰富多彩的形式为载体。开展了一系列以学生为主体,贴近生活、贴近实际、贴近学生丰富多彩的诚信教育活动。

可以通过设立诚信教育宣传标语、横幅、宣传栏,在教室、寝室要张贴关于诚信的名人名言、宣传诚信美德的故事,使学生时刻提醒和反省自己。学生工作部门可以制定详细的教育措施,开展学生乐意接受的教育活动,这样可以大大提高诚信教育的效果。针对学生上网的时间比较多的现象,积极组织教师在校园网页中增加诚信教育的内容,如:诚信故事、诚信教育动态、诚信问卷调查等。组织观看有诚信教育的影片,举办诚信教育专题演讲赛、文娱晚会,评选“校园诚信大使”,开展“诚信从我做起”社会实践调查等都可以达到教育目的。

可以开展“读诚信书,讲诚信故事,集诚信格言”为主题的活动。组织各班召开“诚信教育”主题班会,利用班会读评诚信材料,组织有关诚信的大讨论,我们身边的不诚信现象有哪些?不诚信现象给个人、社会造成什么影响?有什么:Γ烤侔煲猿闲盼魈獾某闲判囊鞘、演讲比赛、故事会、班级辩论会、师生实话实说讨论会、征文比赛等活动。以学生喜闻乐见的方式,把诚信教育融于学生的平时的读说写画中,寓教于乐,使学生在具有趣味性、吸引力的活动中潜移默化地接受教育,自觉培养诚实守信的品质。

把诚信教育与学生活动结合起来,能收到好的教育效果。通过多种形式的教育活动,使中学生了解诚信的基本内容,懂得诚信是做人的基本原则,增强学生法律意识和诚信意识,提高守法、守规的自觉性,牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念,从小立志作讲诚信、讲道德的人。

培养诚信意识、诚信行为的教育活动,简单地讲就是为人处世以诚为本,以信相待。一个诚信的人,是一个有品德的人,是一个心胸坦荡的人,是一个正直的人。这样的人即使没有金钱、没有荣誉,但他们在世上仍会活得很坦然。

总之诚信教育活动的时机无处不在,只要我们在平时教育活动中,用敏锐的观察力及时捕捉教育时机,让学生在各种活动中体验诚信的威力,用规范促诚信行为习惯的养成,使学生懂得诚信乃立人之本,从而养成诚信品质。开展诚信教育活动,就一定能收到较好的教育效果。

(四)教师要成为学生榜样,作为诚信的实践者

在培养学生诚信品质这项工作中,教师的示范性及榜样力量非常重要,“学高为师,身正为范”。教师的人格价值本身体现着一种真理的昭示,是一种潜移默化的育人力量。千教万教,教人求真。作为教师,身正为范,优秀教师首先应是诚信之人。诚实守信并非是太高的道德要求,但要真正做到确实不易。因为时下遵守诚信受损、违背诚信受益,老实人吃亏的现象还普遍存在。由于众多原因,学校造假也有蔓延之势。然而,作为一名优秀教师,必须要能顶住各种压力,诚信做人。教师要以诚信人格魅力影响学生、教育学生,诚心诚意地对待学生,以诚育诚,以信育信。教师只有诚信做人,通过言传身教的教育方式来培养学生的诚信信念。才能教育学生做到诚实守信。

在素质教育的过程中,科学素质教育是教会学生如何做事,而包括诚信教育在内的道德素质教育是教会学生如何做人。如果教师能够做到言行一致、表里如一、以诚待人,那么,他们教给学生的诚信道德规范及诚信准则,学生不仅能够相信、认同,而且能够付诸行动。教师要特别注意言与行、内在素质与外在形象的统一,要利用一切可利用的机会去培养学生的诚信素质。

良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。孩子们由于自控能力不强,偶尔也会犯错,或时时有反复现象,我们一方面可建立监督机制,群众的眼睛是雪亮的,通过检查督促,使之自我完善;另一方面可借用班会这个畅所欲言的平台,用批评与自我批评荡涤孩子们的心灵,让其自滤自净,还孩子们一片净朗的天空。

我们彼此真诚,彼此信任,风雨同舟,肝胆相照,就像一家人一样,相亲相爱。我们一起游戏,一起生活,一起成长,一起拼搏,一起期待!让我们学做诚实守信的人,书真真正正的“人”,携起手来一起享受真实的生命吧!

参考文献

1 关于大力加强中小学诚信教育[J]人民教育 2004年10期

2 青少年诚信教育中的问题及对策刘 琼《青少年研究》 2004 年3期

3 构筑终身诚信教育体系         郭学文《继续教育研究》2004 年4期

4 中华传统美德解读             余宗超《孝感孝育》 2008年3期


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